評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，主要在于老師與同學(xué)之間的默契感和老師的課前準(zhǔn)備是否充分。
我們學(xué)校就有特色“315”課改，這增加上課活躍度與積極性發(fā)揮，為學(xué)生提供更大的舞臺(tái)空間，能夠相互交流，成長(zhǎng)。
所謂的“315”課改就是分多個(gè)學(xué)思討論小組，并選出學(xué)思組長(zhǎng)，并有所謂獎(jiǎng)勵(lì)措施。在上課時(shí)，多次發(fā)表意見(jiàn)并帶領(lǐng)小組成員舉手發(fā)表，解決老師上課提出的問(wèn)題，研討成員中不懂的，及時(shí)攻破，及時(shí)彌補(bǔ)，及時(shí)進(jìn)步。在高中兩年了，我一直擔(dān)任學(xué)思組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員共同進(jìn)退，為小組增添榮譽(yù)。
當(dāng)今，我校的“315”課改已逐漸被各高校模仿，借鑒。例如，義烏教育研究院小學(xué)部主任葉立新老師是“半小時(shí)課堂”的倡導(dǎo)者，他剛不久進(jìn)行了課博會(huì)（課堂教育博覽會(huì)），能通過(guò)不同的課堂展示，進(jìn)行相互交流，成長(zhǎng)。葉立新老師上了一節(jié)語(yǔ)文課，他注重老師少講，學(xué)生多說(shuō)，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能發(fā)揮想象力，充實(shí)課堂氛圍，增加學(xué)生上課積極性。
好的老師就像一個(gè)大廚，同樣的材料，通過(guò)他們的調(diào)制，能變換成各種形式，變成一道道精美可口的佳肴，讓學(xué)生吃得津津有味，樂(lè)而忘返。
老師們需不斷加強(qiáng)教學(xué)技能，借鑒優(yōu)秀老師的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)不同學(xué)生的口味，調(diào)配出既營(yíng)養(yǎng)又美味的課堂“菜肴”。
把課上出來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)而愛(ài)學(xué)，又讓老師教而愛(ài)教。